Коррекционный логопедический детский сад "Я говорю"

Логопедический детский сад

Академия речи

Санкт-Петербург, ст.м. Московские ворота, ул. Заставская, д. 46, к. 2

По результатам диагностики вы получите заключение педагога-дефектолога, рекомендации по программе занятий в зависимости от индивидуальных особенностей развития ребенка, персональные рекомендации по коррекционно-развивающей работе, подборку актуальной литературы и пособий.

Комплексный подход к психолого-педагогической коррекции тяжелых нарушений речевого развития.

В том числе у детей с задержкой психоречевого развития (ЗПРР), задержкой речевого развития (ЗРР),

расстройствами аутистического спектра (РАС), алалией и СДВГ

Социальная адаптация

Задержка психоречевого развития (ЗПРР)

Комплекс расстройств, обусловленных одновременным отставанием в виде задержки эмоционального, интеллектуального и речевого развития. Дети с ЗПРР имеют замедленный темп формирования познавательных функций, в частности, внимания, мыслительных процессов и эмоциональной сферы.

"Я говорю" -

это комфортная среда для детей

с особенностями развития:

Диагностика

Записаться

Задержка речевого развития (ЗРР)

Расстройства аутистического спектра (РАС)

Синдром дефицита внимания

и гиперактивности (СДВГ)

Алалия

Записаться

Более позднее в сравнении с возрастной нормой овладение устной речью. Задержка речевого развития характеризуется качественным и количественным недоразвитием словарного запаса, несформированностью экспрессивной речи и отсутствием у ребенка фразовой речи.

Группа нарушений нервной системы, характеризующихся проблемами социального взаимодействия с дефицитом коммуникативных способностей, поведенческими и двигательными стереотипиями. Со стороны речевого развития РАС может проявляться в виде монотонной речи, эхолалии (неконтролируемом автоматическом повторении слов, услышанных в чужой речи). При РАС определяется диапазон от плохого понимания до полного отсутствия устной речи. Невербальная коммуникация также нарушена и может включать трудности в установлении зрительного контакта, сложности в понимании выражений лица и жестов.

Несформированность речевой функции при нормальном физиологическом слухе и интеллекте, обусловленная органическим повреждением речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Сводится к отсутствию речи или ее значительной ограниченности. При алалии недоразвитие речи носит системный характер, т. е. имеет место нарушение всех ее компонентов, таких как фонетико-фонематического и лексико-грамматического.

Нейроповеденческое расстройство, обусловленное нарушением функционирования центральной нервной системы и выражающееся чрезмерной подвижностью, импульсивностью, трудностями сосредоточения, высокой отвлекаемостью, невнимательностью, которые приводят к трудностям с концентрацией и способности к обучению, а также сложностям в обработке информации.